為青少年科技創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)、科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叽眍C獎(jiǎng)

青春，意味著無(wú)限可能，蘊(yùn)含著創(chuàng)新創(chuàng)造偉力。

溯流而上，追本逐源，四川省青少年科技創(chuàng)新大賽是面向全省青少年和科技輔導(dǎo)員開(kāi)展的一項(xiàng)規(guī)模最大、層次最高，具有示范性和導(dǎo)向性的綜合性科技競(jìng)賽活動(dòng)。在第36屆四川省青少年科技創(chuàng)新大賽上，共評(píng)選出了青少年科技創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)61項(xiàng)、科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)21項(xiàng)，擇優(yōu)推選了18項(xiàng)青少年科技創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)及15項(xiàng)科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)作品參加第36屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽，去爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

這些作品背后有哪些創(chuàng)新亮點(diǎn)？一起來(lái)看看吧。

科技與生活“雙向奔赴”

科技與生活“雙向奔赴”是一種什么體驗(yàn)？

作為青少年科技創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)獲得者——四川省成都市石室天府中學(xué)的陳朝升就是這樣一位對(duì)生活點(diǎn)滴觀察入微的少年。

對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，“開(kāi)窗”是每天都要做的一個(gè)小動(dòng)作，但卻時(shí)常忘記關(guān)窗。“要是能通過(guò)手機(jī)遠(yuǎn)程控制裝置實(shí)現(xiàn)窗戶(hù)自動(dòng)關(guān)閉，那不是就解決了再次回家關(guān)窗的麻煩。”陳朝升嘗試著用科技思維解決這個(gè)“小麻煩”。

“我構(gòu)想了‘節(jié)能型遠(yuǎn)程關(guān)窗裝置’，并付諸于實(shí)踐。”陳朝升說(shuō)，該裝置是運(yùn)用發(fā)條來(lái)儲(chǔ)存開(kāi)窗能量——把開(kāi)窗時(shí)的能量?jī)?chǔ)存起來(lái)，當(dāng)關(guān)窗時(shí)，儲(chǔ)存的能量驅(qū)動(dòng)關(guān)窗傳動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)關(guān)窗。該裝置采用手機(jī)物聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程控制，即使不在家，人們也可通過(guò)手機(jī)APP遠(yuǎn)程控制裝置進(jìn)行自動(dòng)關(guān)窗。

筆者在現(xiàn)場(chǎng)看到，“節(jié)能型遠(yuǎn)程關(guān)窗裝置”在自動(dòng)關(guān)窗時(shí)，由于發(fā)條推力不均勻，導(dǎo)致關(guān)窗時(shí)發(fā)出“哐哐”響聲，難免造成窗戶(hù)損壞。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，陳朝升認(rèn)為，可以加裝阻尼器，減少關(guān)窗時(shí)的力度。

緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，也是青少年科技創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)獲得者們創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方向。

在成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校就讀的趙子墨觀察到地暖熱水器在長(zhǎng)時(shí)間的工作中，排氣口會(huì)持續(xù)排出大量的“白煙”，而這看似“白煙”的東西其實(shí)是熱能。于是，她開(kāi)始琢磨怎么能把廢棄的熱能利用起來(lái)。

“我選用適合地暖熱水器廢氣管尺寸的紫銅管，作為‘地暖熱水器廢氣熱能收集裝置’的一部分安裝在地暖熱水器廢氣排放管內(nèi)壁。”趙子墨介紹，通過(guò)進(jìn)水管將冷水注入紫銅管，由于紫銅導(dǎo)熱性極強(qiáng)，流入紫銅管的冷水被廢氣排放管道內(nèi)的高溫廢氣加熱，流出的熱水便可進(jìn)入儲(chǔ)水桶收集起來(lái)，用于家庭洗漱等。趙子墨表示，如果將“地暖熱水器廢氣熱能收集裝置”做得再長(zhǎng)些，收集廢氣中的熱能會(huì)更多。

創(chuàng)意讓生活“錦上添花”

勇于打破常規(guī)、創(chuàng)新開(kāi)拓是發(fā)明創(chuàng)造不可或缺的精神，在生活中創(chuàng)新創(chuàng)造的關(guān)鍵是要有開(kāi)放式思維。

成都石室天府中學(xué)曾俊陽(yáng)觀察到家庭衛(wèi)生間中專(zhuān)門(mén)為成人和小孩分別設(shè)置的洗手臺(tái)會(huì)占用不少空間，如果設(shè)計(jì)一款方便小孩和成人都能使用的升降洗手臺(tái)就能解決這一問(wèn)題。

“我通過(guò)滑輪拉繩的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)洗手臺(tái)的升降，以此設(shè)計(jì)了一款‘純機(jī)械可升降洗手臺(tái)’。”曾俊陽(yáng)說(shuō)。

在演示過(guò)程中，整個(gè)裝置的安裝在外殼進(jìn)行，不破壞墻面和地面構(gòu)造。當(dāng)小孩使用時(shí)，“純機(jī)械可升降洗手臺(tái)”處于靜止和初始狀態(tài)，可以保證小孩使用時(shí)的安全；當(dāng)成人使用時(shí)，通過(guò)踩踏控制洗手臺(tái)升降的腳踏板，帶動(dòng)洗手臺(tái)上升，待使用完后，洗手臺(tái)將依靠重力自動(dòng)復(fù)位。

和他們一樣，四川省達(dá)川中學(xué)的胡文杰設(shè)計(jì)的“車(chē)輪防滑脫困輔助器”解決了汽車(chē)在泥濘濕滑路面行駛時(shí)車(chē)輪打滑的問(wèn)題；四川省岳池中學(xué)的胡耀中為解決課桌“書(shū)山”問(wèn)題，選擇帆布帶設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易放書(shū)吊帶吊于課桌旁，不僅可以收納大量課本，還實(shí)現(xiàn)書(shū)本、文具取放自如……

除了學(xué)生們的科技創(chuàng)新成果獲獎(jiǎng)以外，大賽還評(píng)出了科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)。“立體視后裝置”“比較不同物質(zhì)吸熱能力的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”“利用霍爾效應(yīng)原理制作的風(fēng)扇無(wú)極調(diào)速及正反轉(zhuǎn)系統(tǒng)”……在這些科技創(chuàng)新成果中，老師們利用自己的專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，或是在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)研究課題，或是通過(guò)生活中的啟發(fā)，經(jīng)過(guò)潛心鉆研，不斷實(shí)驗(yàn)，提交了一份份優(yōu)秀的科技創(chuàng)新成果報(bào)告。在青少年科技創(chuàng)新大賽路演現(xiàn)場(chǎng)，老師們帶著自己的科技成果展示在大眾面前。離心力演示儀、眼部表情演示器、改進(jìn)測(cè)斜面機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)裝置等成果無(wú)不展示著老師們實(shí)踐與知識(shí)相結(jié)合，將科技創(chuàng)新成果搬進(jìn)課堂，提高學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造、實(shí)踐動(dòng)手的綜合能力。

“這些作品源于大家對(duì)生活的細(xì)致觀察。”四川大學(xué)教授、省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人姚進(jìn)對(duì)此次參賽作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)，找到解決問(wèn)題的辦法是其次，更重要的是大家在整個(gè)過(guò)程中不斷思考、不斷研究，這就是青少年科技創(chuàng)新大賽的初衷。