近年來，有一種現(xiàn)象令不少父母感到頭疼：孩子學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，生活沒有追求，也沒有任何感興趣的事情，甚至與他人的交流和接觸也越來越少，父母和老師窮盡各種辦法也無法激發(fā)起孩子的積極性和參與感。這種癥狀往往被稱為“空心病”。

有研究表明，“空心病”往往源自人們內(nèi)在價(jià)值感的缺失。價(jià)值感缺失，具體表現(xiàn)為自我認(rèn)知與自我定位的模糊不清，產(chǎn)生自我懷疑與自我否定，導(dǎo)致行動(dòng)力弱，既選擇自我逃避與封閉又高度依賴他人。

一直以來，“空心病”的現(xiàn)象多發(fā)生在大學(xué)生群體和中青年階段，但是當(dāng)前卻日益呈現(xiàn)出低齡化傾向。結(jié)合大量案例分析，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原因與價(jià)值觀教育缺失、學(xué)業(yè)壓力與教育焦慮、孩子心理需求得不到滿足等家庭教育相關(guān)的問題有著千絲萬縷的聯(lián)系。

一是價(jià)值引導(dǎo)與激發(fā)不足。有些父母忽略對(duì)孩子價(jià)值觀的塑造與培養(yǎng)，認(rèn)為這是學(xué)校的責(zé)任，但家庭恰恰是孩子價(jià)值觀教育最基礎(chǔ)和最重要的場(chǎng)所。家庭教育中價(jià)值觀教育的缺失，導(dǎo)致孩子在價(jià)值觀念形成的黃金期，成長方向感不明，看待事物的底層邏輯錯(cuò)位，由此也阻礙是非觀和責(zé)任感、使命感的有效形成。

二是教育焦慮帶來較大心理壓力。有研究表明，在青少年心理問題中，由學(xué)業(yè)壓力帶來的心理問題位居前列，主要表現(xiàn)為厭學(xué)、考試焦慮等。教育焦慮一方面來自對(duì)不確定性因素的擔(dān)憂與無助，另一方面來自父母的焦慮和高期望。有的父母在“劇場(chǎng)效應(yīng)”影響下，容易盲目攀比或被內(nèi)卷裹挾，使孩子的努力和進(jìn)步被忽略，久而久之孩子會(huì)失去內(nèi)在的動(dòng)力，或在多重壓力中耗盡自己的心靈力量。

三是心理需求長期被忽視，“習(xí)得性無助”心理根深蒂固。青少年時(shí)期是孩子身心成長最快也是情緒變化最大的階段，一些父母卻忽視孩子內(nèi)心的真實(shí)感受和需要，不僅不關(guān)注孩子內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)，還容易用成人思維來要求和控制孩子，或者將自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子。孩子在心里可能已經(jīng)發(fā)出了無數(shù)次吶喊，行動(dòng)上付出了無數(shù)次努力，但發(fā)現(xiàn)父母沒有覺察，生活沒有改變，學(xué)業(yè)壓力沒有減少，孩子慢慢體驗(yàn)到強(qiáng)烈的“習(xí)得性無助”感，看不到未來的希望和光亮，于是選擇逃避現(xiàn)實(shí)或放棄心靈對(duì)話，也放棄與外界的交流，逐漸變成“空心病”患者。